舒曼，男，心理學(xué)博士、教授，心理素質(zhì)教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)，全國(guó)心理健康教育先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)優(yōu)秀社科普及工作者、感動(dòng)江西教育年度人物、江西青年五四獎(jiǎng)?wù)芦@得者。

20年很長(zhǎng)，每一次都是心靈的陪伴；20年也很短，因?yàn)樗恢睒?lè)在其中。20年從無(wú)到有，從一個(gè)人、一部電話、一張辦公桌，到覆蓋全校的“六位一體”體系，心理健康教育在一所工科高校里，能落地生根、開花結(jié)果，他傾注著滿腔的熱血與摯愛(ài)。

“首先是與學(xué)生建立聯(lián)絡(luò)關(guān)系，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)你、了解你、知道你，遇到困難時(shí)才會(huì)求助你?！眲偟綄W(xué)校工作時(shí)，“單槍匹馬”的舒曼花了整整1個(gè)月時(shí)間，把全校大小班會(huì)“蹭”了個(gè)遍———與輔導(dǎo)員提前做好溝通，開班會(huì)時(shí)“挪用”點(diǎn)時(shí)間，給他做宣講。就是用這種“最笨最土”的辦法，硬生生地讓當(dāng)時(shí)全校七八千名學(xué)生，記住了有位做心理咨詢的老師———其人其名、辦公電話和地點(diǎn)。

“想談心，找舒曼”，一度成為校園“流行語(yǔ)”。舒曼的工作變得忙碌起來(lái)，除了開展日常心理咨詢，他還把“聯(lián)絡(luò)關(guān)系網(wǎng)”進(jìn)一步拓展，舉辦輔導(dǎo)員心理咨詢專業(yè)技能培訓(xùn)班、編制心理咨詢導(dǎo)報(bào)、在媒體開設(shè)專欄普及心理健康知識(shí)……心理健康教育越來(lái)越被師生所接受與認(rèn)可。

經(jīng)困生等弱勢(shì)群體心理相對(duì)脆弱而敏感，是舒曼關(guān)心的重點(diǎn)。“有時(shí)哪怕只是給予一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷，便能點(diǎn)燃新的希望?！闭勑臅r(shí)，舒曼總是優(yōu)先關(guān)注對(duì)方積極、陽(yáng)光的一面，哪怕只是一個(gè)微小細(xì)節(jié)，“只要加以引導(dǎo)、激發(fā)，很快就會(huì)自我生長(zhǎng)，驅(qū)散心靈的陰霾”。

隨著在校人數(shù)增長(zhǎng)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的心理咨詢，只能應(yīng)一時(shí)之需；構(gòu)建立體化的工作體系與機(jī)制，才是長(zhǎng)效之計(jì)。舒曼帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將心理健康教育與思政教育、安全教育、管理教育等融為一體，在全國(guó)首創(chuàng)心理危機(jī)“校-院-班”三級(jí)預(yù)警機(jī)制，不斷發(fā)展完善“十-百-千-萬(wàn)”四級(jí)心理健康服務(wù)體系，把心理關(guān)懷的觸角延伸到校園每個(gè)角落。迄今，學(xué)校未發(fā)生一起因心理健康問(wèn)題引起的惡性事件。

干一行，愛(ài)一行；鉆一行，精一行?！耙?yàn)橄矚g，所謂的堅(jiān)持，都變得自然而然。”舒曼還熱心公益，走遍萬(wàn)水千山。從汶川地震到玉樹地震，從抗疫大戰(zhàn)到防汛大考，哪里有災(zāi)難，哪里有需要，哪里就有他和心理志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的身影，為社會(huì)點(diǎn)亮無(wú)數(shù)生命。