6月3日，校黨委書記柳和生以黨風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)為主題，為全校處級(jí)干部上黨史學(xué)習(xí)教育專題黨課。他強(qiáng)調(diào)，作風(fēng)是旗幟，作風(fēng)是形象，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，思想上大發(fā)動(dòng)，措施上更發(fā)力，效果上求發(fā)展，以真抓的實(shí)勁、敢抓的狠勁、常抓的韌勁，馳而不息、久久為功，堅(jiān)決清除作風(fēng)積弊，大力弘揚(yáng)新風(fēng)正氣，以鐵的精神、鐵人作風(fēng)、鐵軍特質(zhì)，全面建設(shè)特色高水平大學(xué)。

黨風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)專題黨課短視頻。（羅霄 攝制）

柳和生指出，這堂黨課既是黨史學(xué)習(xí)教育的一項(xiàng)“規(guī)定內(nèi)容”，又是一次“特殊動(dòng)作”。所謂特殊，就是在特殊背景下特別策劃，殊為重要；所謂動(dòng)作，就是撥動(dòng)作風(fēng)這根弦，攪動(dòng)作風(fēng)這潭水，發(fā)動(dòng)作風(fēng)的整改。

——這是一個(gè)“特選動(dòng)作”。學(xué)校黨委經(jīng)過認(rèn)真研究，要求各級(jí)黨組織在黨史學(xué)習(xí)教育中認(rèn)真開展黨風(fēng)與作風(fēng)建設(shè)專題學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)照檢查思想上和工作中存在的作風(fēng)問題，從講政治的高度，深入開展作風(fēng)教育整頓。今天的黨課，既是一次集體再學(xué)習(xí)，也是一次作風(fēng)建設(shè)大動(dòng)員。

——這個(gè)動(dòng)作“殊為重要”。干部作風(fēng)對(duì)內(nèi)是凝聚力，對(duì)外是影響力，對(duì)下是號(hào)召力，對(duì)上是執(zhí)行力。學(xué)校黨委必須堅(jiān)決亮劍，以高度的政治責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)緊迫感，切實(shí)解決學(xué)校干部作風(fēng)上存在的突出問題，并以今天黨課為序幕，在全校開展一輪作風(fēng)大建設(shè)、大提升。

校黨委書記柳和生以黨風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)為主題，為全校處級(jí)干部上黨史學(xué)習(xí)教育專題黨課。

圍繞兩個(gè)“為什么”（因?yàn)槭裁春蜑榱耸裁矗┖蛢蓚€(gè)“做什么”（做些什么和做成什么），柳和生深刻闡述了開展黨風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)、著力點(diǎn)和著眼點(diǎn)，進(jìn)行動(dòng)員部署，明確任務(wù)要求。

柳和生指出，因?yàn)槭裁匆_展，是回答出發(fā)點(diǎn)問題。

——看從前，作風(fēng)建設(shè)是黨的自身建設(shè)的永恒主題。無論是在革命、建設(shè)和改革時(shí)期，從延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)到提出“兩個(gè)務(wù)必”，從“三堅(jiān)持三反對(duì)”到“真理標(biāo)準(zhǔn)大討論”，還是黨的十八大以來，從出臺(tái)“八項(xiàng)規(guī)定”、強(qiáng)力糾治“四風(fēng)”到黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育……每當(dāng)黨和國(guó)家處于重大歷史關(guān)頭，我們黨都更加突出強(qiáng)調(diào)作風(fēng)建設(shè)，更加突出強(qiáng)調(diào)整黨風(fēng)、作風(fēng)，并不斷賦予黨風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)新的時(shí)代內(nèi)涵和問題指向，增強(qiáng)自我凈化、自我改造的能力，有效提高黨應(yīng)對(duì)危機(jī)、抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。

——看向前，作風(fēng)建設(shè)是完成歷史使命的根本保證。立德樹人是高校的根本任務(wù)，這不僅是教育命題，更是嚴(yán)肅的政治命題。立德要“得力”，樹人靠“人樹”。高校要完成立德樹人的歷史使命，關(guān)鍵在人、在關(guān)鍵人，特別是抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)關(guān)鍵少數(shù)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)將直接影響到學(xué)校的黨風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，影響到學(xué)校教學(xué)科研工作成效、影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)的提升。如果立德的人不“得力”，就會(huì)在“怎么培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”方面出大問題。因此，作風(fēng)問題實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)重大政治問題，在重大政治問題面前容不得絲毫馬虎，政治糊涂是最危險(xiǎn)的糊涂，政治清醒是最必要的清醒。

——看眼前，作風(fēng)建設(shè)是解決現(xiàn)實(shí)問題的內(nèi)在要求。奮進(jìn)新征程、努力再創(chuàng)業(yè)，目標(biāo)是提升兩個(gè)方位，一是辦學(xué)層次上位，雖然是地方隊(duì)的身份，但要有國(guó)家隊(duì)的身價(jià)；二是辦學(xué)梯次進(jìn)位，在穩(wěn)居省內(nèi)高校第一方陣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)在全省、全國(guó)高校排名不斷進(jìn)位提升。為此，必須做到“行業(yè)領(lǐng)先、區(qū)域一流”，要能引領(lǐng)和做先鋒，要躋身第一方陣和成為中流砥柱。作為屬地管理的行業(yè)高校，服務(wù)行業(yè)是本職，服務(wù)地方是本分，如何在服務(wù)行業(yè)和服務(wù)地方上聯(lián)動(dòng)發(fā)力，服務(wù)好軌道交通國(guó)家大行業(yè)和地方大產(chǎn)業(yè)，特別是提升服務(wù)江西的能力，擴(kuò)大在江西的影響力顯得更加重要而急迫。闖難關(guān)、打硬仗、破困局，需要一支素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過硬，鐵心想干事、鐵肩能擔(dān)事、鐵手能成事的干部鐵軍。干部作風(fēng)過得硬，學(xué)校發(fā)展才能贏得過。

專題黨課現(xiàn)場(chǎng)。

柳和生強(qiáng)調(diào)，為了什么要開展，是回答落腳點(diǎn)問題。轉(zhuǎn)變作風(fēng)必須有問題意識(shí)，如果沒有問題意識(shí)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)就是空轉(zhuǎn)；如果沒有問題靶向，轉(zhuǎn)變作風(fēng)就會(huì)成為轉(zhuǎn)空。作風(fēng)建設(shè)既要治“貪”，也要治“癱”，治貪目的在于確?！盀楣俨贿`”，治癱則為了杜絕“為官不為”。治“癱”集中體現(xiàn)在：針對(duì)“怕、慢、假、庸、散”五種病癥，精準(zhǔn)把脈，開方治病，減少習(xí)慣于“擺手、背手、空手、束手、游手”的“五手”干部，多出“想干事、能干事、好共事、不怕事、不出事”的“五事”干部。

——“怕”：擔(dān)子面前沒膽子，習(xí)慣于“擺手”。癥狀主要表現(xiàn)為：遇到問題擺手不干，怕麻煩、怕?lián)?zé)；事事瞻前顧后、畏首畏尾，信奉“只要不出事，寧愿不做事”的洗碗理論和行路理論；是非面前不表態(tài)，矛盾面前不敢上，風(fēng)險(xiǎn)面前不敢闖；有責(zé)任的事推諉扯皮，分內(nèi)的事搪塞推脫，分外的事一點(diǎn)兒不干；主力不力，助力不助等。對(duì)治“怕”這類病癥，開出的藥方是：樹立敢于擔(dān)當(dāng)?shù)孽r明導(dǎo)向，加大對(duì)“擺手干部”的教育問責(zé)力度；部門定責(zé)，人員定事，工作定標(biāo)；要讓吃苦的人吃香，實(shí)干的人實(shí)惠，有為的人有位，出力的人出頭，得力的人得利，個(gè)體為集體出力，集體讓個(gè)體出頭。

——“慢”：事件經(jīng)常誤時(shí)間，習(xí)慣于“背手”。癥狀主要表現(xiàn)為：工作拖拖拉拉、推諉扯皮、懶政怠政；對(duì)新矛盾、新問題，用“拖”字訣應(yīng)付；門好進(jìn)、臉好看、話好聽、但事難辦，辦事拖沓、不作為、慢作為等時(shí)有反彈等。對(duì)治“慢”這類病癥，開出的藥方是：加大對(duì)“背手干部”的教育問責(zé)力度；拆掉“釣魚臺(tái)”“太師椅”，讓他置于“暴風(fēng)眼”，騎上“風(fēng)火輪”；充分發(fā)揮督查督辦系統(tǒng)功能，開通書記校長(zhǎng)信箱，提高辦事效率，提升工作效能；依托“智慧校園”，讓信息多跑路，師生少跑腿。

——“假”：務(wù)實(shí)不夠總誤事，習(xí)慣于“空手”。癥狀主要表現(xiàn)為：不察實(shí)情、不說實(shí)話、不辦實(shí)事，抓工作浮在面上，不深入、不具體；只當(dāng)施令隊(duì)長(zhǎng)，不當(dāng)施工隊(duì)長(zhǎng)；只重紙面，不重地面；辦理業(yè)務(wù)不接地氣、脫離群眾、程序繁瑣、手續(xù)復(fù)雜，只成心讓師生服帖，不誠(chéng)心為師生服務(wù)等。對(duì)治“假”這類病癥，開出的藥方是：加強(qiáng)對(duì)“空手干部”的教育問責(zé)；讓更多干部自覺踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，深入一線、深入師生，察實(shí)情、謀實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)績(jī)；引導(dǎo)干部牢固樹立說了不等于做了，做了不等于做完了，做完了不等于做好了，工作量不等于工作質(zhì)量的意識(shí)，既做有膽有識(shí)的千里馬，更做腳踏實(shí)地的老黃牛。

——“庸”：任務(wù)面前非人物，習(xí)慣于“束手”。癥狀主要表現(xiàn)為：平時(shí)不注重學(xué)習(xí)，本領(lǐng)短缺卻毫無本領(lǐng)恐慌之感，新辦法不會(huì)用、老辦法不管用、硬辦法不敢用、軟辦法不頂用；只享受職位待遇，不想受工作壓力；遇到困難就左躲右閃，碰見難題上推下卸；對(duì)上級(jí)關(guān)注和交代的重要工作不能形成閉環(huán)反饋，不及時(shí)報(bào)告過程，也不報(bào)告成果；腦子不裝事，肩膀不扛事，手上不抓事，不犯事也不頂事等。對(duì)治“庸”這類病癥，開出的藥方是：加大對(duì)“束手”干部的教育問責(zé)；始終重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，提高管理、服務(wù)和創(chuàng)新的能力；實(shí)干論英雄，憑德才用干部，看業(yè)績(jī)定獎(jiǎng)懲。

——“散”：紀(jì)律面前不律己，習(xí)慣于“游手”。癥狀主要表現(xiàn)為：游手好閑，閑來生事，對(duì)學(xué)校發(fā)展不僅袖手旁觀，還不時(shí)說風(fēng)涼話；平時(shí)懶懶散散、紀(jì)律松弛、不講規(guī)矩，有令不行、有禁不止；做決策一廂情愿，履責(zé)任呼叫轉(zhuǎn)移，遇矛盾甘當(dāng)鴕鳥，守?cái)傋臃鹣底跃拥取?strong>對(duì)治“散”這類病癥，開出的藥方是：做好兩個(gè)人，一是明白人精業(yè)務(wù)，二是規(guī)矩人識(shí)時(shí)務(wù)；加強(qiáng)“游手”干部的嚴(yán)厲問責(zé)，集中整治無組織、無紀(jì)律、不守規(guī)矩、不聽招呼的散漫風(fēng)氣；開展管理松弛、人心渙散、人浮于事等問題專項(xiàng)治理，讓工作環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)牢靠；要注重從基層一線和困難火線考察干部，重用那些平時(shí)看得出來、工作干得出來、困難時(shí)站得出來、關(guān)鍵時(shí)豁得出來的干部。

全校處級(jí)干部參加黨課學(xué)習(xí)。

柳和生指出，要做些什么，是回答著力點(diǎn)問題。一是誰來抓。各級(jí)班子和班長(zhǎng)要負(fù)全責(zé)、帶頭抓，主管抓、主官抓，驚醒昏睡不醒、叫醒半睡半醒、推醒裝睡不醒的人，一起抖擻精神干事業(yè)。二是要抓誰。要重點(diǎn)抓有權(quán)責(zé)的人，包括有事務(wù)權(quán)責(zé)、有實(shí)務(wù)權(quán)責(zé)兩種人。這兩類同志作風(fēng)過硬，就會(huì)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校作風(fēng)好轉(zhuǎn)。三是抓什么。抓手就是抓“五手”現(xiàn)象，分類治療、對(duì)癥下藥。四是怎么抓。要念好五“jiu”訣：一是“揪”。要對(duì)照“五手”現(xiàn)象，精準(zhǔn)揪出干部存在的“五手”作風(fēng)問題，以過硬的作風(fēng)揪住不放，直至徹底解決。二是“究”。要深究思想根源，切實(shí)把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，深挖問題癥結(jié)；要追究責(zé)任，加大對(duì)違反作風(fēng)建設(shè)的查處力度，形成加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的高壓態(tài)勢(shì)。三是“糾”。即糾正偏差。各級(jí)黨組織和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須以問題有解的思維和問題必解的擔(dān)當(dāng)，有偏必糾，有糾必正。四是“灸”。即治本調(diào)理。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、以知促行，強(qiáng)化落實(shí)、崇尚實(shí)干，細(xì)化措施、健全制度，強(qiáng)化宣傳、濃厚氛圍。五是“久”。即久久為功。要做好打持久戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，攻難點(diǎn)、治痛點(diǎn)、疏堵點(diǎn)、清盲點(diǎn)，增強(qiáng)使命感，使力干、使勁趕，讓干部提氣、師生順氣、事業(yè)有生氣。

柳和生強(qiáng)調(diào)，應(yīng)做成什么，是回答著眼點(diǎn)問題。黨史學(xué)習(xí)教育是當(dāng)前的重要政治任務(wù)，學(xué)黨史、悟思想，最終要落到辦實(shí)事、開新局上。最大的實(shí)事、最重要的新局就是事業(yè)發(fā)展和人的進(jìn)步，這其中的關(guān)鍵在人、在關(guān)鍵人，看關(guān)鍵人是不是能起關(guān)鍵作用。關(guān)鍵人就是各級(jí)干部，尤其是中層干部，要起到關(guān)鍵作用必須有過硬的作風(fēng)。中層干部能中用，學(xué)校發(fā)展肯定不會(huì)中庸。華東交大為“鐵”而生，“鐵”是學(xué)校先天醒目的“胎記”和后天奪目的“標(biāo)記”。各級(jí)干部，特別中層干部，要做有鐵思想、鐵肩膀、鐵手腕的鐵軍，以坐不住、等不起、慢不得的緊迫感，帶頭講黨風(fēng)、改作風(fēng)、辦實(shí)事、開新局，以上率下、擔(dān)當(dāng)作為，帶領(lǐng)全體教職工團(tuán)結(jié)一心奔前程，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)校既定發(fā)展目標(biāo)。

全校處級(jí)干部參加黨課學(xué)習(xí)。（陳君 攝）